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不久前，媒體的一項調查顯示：“九成以上的年輕人希望提升工作技能”引發(fā)了熱議。
數據顯示：78.11%的人認為需要提升職業(yè)技能;59.95%的人認為需要參加實訓實踐。
近年來，年輕人提升技能的話題一直不斷。
從高考后學生選擇理工科，押注時代風口到年輕職場人和大學畢業(yè)生“回爐”職業(yè)院校;再到“考證熱”，通過跨界學習，進入理想的工作崗位……
年輕人似乎一改常態(tài)，不再躺平，在數字時代開始追求技術，不斷提升技能，血脈逐漸覺醒。
新變局批量誕生，提升技能成常態(tài)
從房地產、互聯(lián)網、計算機，再到如今數字化時代，每個時代都有屬于自己的時代紅利。
如今，智能化成為主流，新技術、新產業(yè)、新趨勢勢不可擋。人工智能、區(qū)塊鏈、VR/AR、元宇宙、ChatGPT這些新概念層出不窮;傳感器技術、5G網絡、IPv6、芯片技術、云計算和大數據、數字孿生、人工智能等技術不斷進步。
數字化的飛速發(fā)展，方便了人們的工作、生活，也給年輕人帶來了更多不確定性，勢必重構就業(yè)市場。年輕人想要高質量就業(yè)，就要學會緊跟時代步伐。
賽迪顧問發(fā)布數據顯示，技術進步以及機器與人勞動關系的變革會在未來創(chuàng)造9700萬個新崗位，遠遠超過AI所取代的工作崗位。
在互聯(lián)網技術還沒有得到應用前，沒有人能夠想象網約車的存在;在數字技術還沒有走進人們生活的時候，也沒有人能夠提前預判無人駕駛汽車安全員、網絡主播、生成式人工智能系統(tǒng)應用員、用戶增長運營師、智能網聯(lián)汽車測試員、云網智能運維員、智能制造系統(tǒng)運維員、工業(yè)互聯(lián)網運維員等新職業(yè)的存在。
這也直接導致了，社會對年輕人的要求不斷加大，取得畢業(yè)證書不再是教育的終點，終身提升技能才是常態(tài)，這就是數字化時代的特征。
就業(yè)觀念轉變，一技傍身有發(fā)展
在數字經濟時代，新業(yè)態(tài)不斷迭代，競爭環(huán)境愈發(fā)激烈。另外，校園所學知識與職場的崗位技能的不匹配也加劇了就業(yè)的競爭。
在這樣的背景下，想要實現高質量就業(yè)，一技之長能幫助年輕人獲得核心競爭力，更精準匹配就業(yè)崗位。
前不久，“夜校”的爆火，到后來“午校”也登上熱搜，這說明了當下年輕人對于一技之長的重視。在今年的政府工作報告中也提到：“加強職業(yè)技能培訓，加大公共實訓基地建設支持力度，加快促進產訓結合，開展百萬青年職業(yè)技能培訓。”
可見，在越發(fā)激烈的環(huán)境中，面對社會飛速的發(fā)展和進步，新生事物不斷出現，這需要年輕人與時俱進，不斷提高自身的職業(yè)能力。如此，才能更好地適應職場要求，讓自己在未來有更多選擇。
面對挑戰(zhàn)，年輕人這樣“爆改”自己
此前一項調查顯示，57.9%的受訪職場新人感覺在學校所學與實際工作需求不匹配，71.7%的受訪職場新人期待用人單位加強職前培訓。
年輕人渴望提升工作技能，表明他們不同程度面臨工作能力不足的問題。尤其是在數字時代，許多傳統(tǒng)的工作被人工智能所取代。掌握一技之長，并緊跟時代發(fā)展，不斷提升自己的技能顯得尤為重要。
八維教育立足于培養(yǎng)符合時代所需的IT技能人才，緊隨數字中國建設步伐，開設云計算、人工智能、物聯(lián)網、大數據、網站工程、網絡工程等十五大專業(yè)。
為了幫助學生扎實技能、優(yōu)質就業(yè)，八維將新技術、新模式融入到教學當中，形成符合八維學習發(fā)展的新教育、教學體系，嚴格堅持“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優(yōu)質就業(yè)為目標”的課程體系開發(fā)原則，進行課程內容的研發(fā)、更新。
配合“產教融合、校企合作”的辦學模式，與行業(yè)內頭部企業(yè)進行深入合作，了解企業(yè)發(fā)展方向，明確人才需求變化，為學生的就業(yè)之路奠定堅實基礎。
“鐵飯碗”的時代早已過去，迎接我們的是新時代的“新飯碗”，也就是硬技能。
這個時代從不缺機會，年輕人想要獲得理想生活就要做好準備，掌握更多項目經驗、實操技能，這能讓他們在職場中更游刃有余，這也是對自己人生負責任的表現!
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