“不是只有上大學(xué)一條路才能走得通，更不是只有上大學(xué)才會有好工作。”近年來，這一觀點越來越得到家長和學(xué)生的認可。

　　日前，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1333名受訪者開展的一項專題調(diào)查顯示，實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)，87.4%的受訪者認為職普融通是重要抓手，受訪高職(專科)院校學(xué)生對此認同度達97.3%。85.7%的受訪者認為推動職普融通是實現(xiàn)“人人皆可成才、人人盡展其才”的重要路徑。

　　社會對職業(yè)教育認可度增高

　　在本次調(diào)查中，過半受訪者(54.4%)感到跟前些年比，社會對職業(yè)教育的認可度高了。其中，高職(專科)院校受訪學(xué)生感覺認可度高的比例相對最高，為66.2%。

　　這些年，職校生逆襲成“社會精英”的案例頻頻出現(xiàn)，有的職校生逆襲成“常青藤”博士，有的職校生去名校任教，也有的在國際大賽中拔得頭籌，畢業(yè)之后便被企業(yè)高薪聘請……越來越多的職校生通過自己的努力，在各自的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，這背后也反應(yīng)了社會對職業(yè)教育的高度重視。

　　1、政策導(dǎo)向：

　　從頂層設(shè)計來看，近年來國家為支持職業(yè)教育發(fā)展，出臺了一系列政策。

　　其中包括提升職業(yè)教育的地位與認可度，如新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》;推動職業(yè)教育提質(zhì)增效，如《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》;促進產(chǎn)教融合與校企合作，如《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案(2023—2025年)》;優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展新興專業(yè)，加強緊缺專業(yè)建設(shè);以及拓展職業(yè)教育升學(xué)通道，推動“職教高考”制度，支持職業(yè)本科教育。

　　這些政策為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了政策保障。

　　2、教育觀念轉(zhuǎn)變：

　　時下，每年的畢業(yè)季都有數(shù)千萬大學(xué)生涌向就業(yè)市場，大學(xué)教育正從以往的精英教育逐漸走向大眾化。曾經(jīng)令人艷羨的研究生、博士生送外賣、跑滴滴的現(xiàn)象屢見不鮮。這一現(xiàn)象也讓家長們對孩子未來的職業(yè)選擇進行深入的思考和重新定位。

　　相較于傳統(tǒng)教育，職業(yè)教育更加注重實踐與應(yīng)用，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容緊貼市場需求，使學(xué)生能夠掌握實際工作中所需的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。這種以市場需求為導(dǎo)向的教育模式，為學(xué)生提供了更具競爭力的就業(yè)優(yōu)勢，很多大學(xué)生畢業(yè)后先到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技能再就業(yè)，已成為一種趨勢。

　　可以說，職業(yè)教育已成為連接教育與就業(yè)的重要橋梁，它讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域和擅長的工作，進而在職場取得更長遠的發(fā)展。

　　接受職業(yè)教育的人生同樣精彩

　　某高校職業(yè)與成人教育研究所教授稱：“很多人有一個錯誤的認識，認為學(xué)歷越高越好找工作，讀不好也非要往上讀，可并不是所有人都適合讀大學(xué)、搞科研。實際上，我們國家需要大量的技術(shù)技能人才，中國的現(xiàn)代化一定是制造業(yè)的現(xiàn)代化，一定是實體經(jīng)濟的現(xiàn)代化，這就需要大量的產(chǎn)業(yè)工人，而職業(yè)教育正是讓不喜歡、不擅長理論學(xué)習(xí)的孩子能有一技之長，找到自己人生的方向。”

　　根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2023屆全國高校畢業(yè)生達到1158萬人。本科畢業(yè)生就業(yè)率低于中職、高職畢業(yè)生——后者分別為95%和90%。

　　《中國職業(yè)教育發(fā)展報告(2012-2022年)》提及，近十年來，職業(yè)教育累計為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職校畢業(yè)生。

　　單從就業(yè)角度來看，職業(yè)教育的學(xué)生更容易在就業(yè)市場中找到屬于自己的“坐標系”。

　　千金在手，不如一技傍身

　　技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量，是加快培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展的生力軍。習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。”黨的二十大報告提出“深入實施人才強國戰(zhàn)略”，并將大國工匠、高技能人才納入國家戰(zhàn)略人才力量。

　　為了實現(xiàn)這一目標，國家積極推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合，鼓勵學(xué)校敏銳捕捉市場動態(tài)，開設(shè)更多緊缺且符合市場需求的專業(yè)，如大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等前沿領(lǐng)域。同時，國家通過深化產(chǎn)教融合、校企合作的機制，促進教育與產(chǎn)業(yè)之間的無縫對接，推動形成工學(xué)結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)模式。這一模式不僅著重增強學(xué)生的實踐能力，還注重提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生所學(xué)知識技能與市場需求緊密相連。

　　八維教育正是在國家政策的引領(lǐng)下，憑借28年在職業(yè)教育行業(yè)的深耕經(jīng)驗，緊跟市場需求與技術(shù)發(fā)展前沿，陸續(xù)開設(shè)了人工智能、游戲、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、國際新媒體、傳媒等十五大熱門專業(yè)。

　　學(xué)校擁有龐大的項目實訓(xùn)庫，為學(xué)生提供豐富的實踐機會，確保學(xué)生在掌握理論知識的同時，能夠充分鍛煉實際操作能力，實現(xiàn)知識與技能的雙重提升。這種緊貼行業(yè)需求的教育模式，不僅為學(xué)生未來順利融入職場、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)，也為國家培養(yǎng)了大量符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展。

　　千金在手不如一技傍身。只有投資于自我成長，掌握一門精湛的技能，才是人生最寶貴的財富。它讓我們在變幻莫測的世界中，始終擁有立足之地，開創(chuàng)屬于自己的精彩篇章。

標簽： 八維教育，就業(yè)，游戲，人工智能，大數(shù)據(jù)，傳媒，國際新媒體

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