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教育部發布有關職業學校教師企業實踐的規定，出臺這一規定的目的在于培養職校“雙師型”教師，促進“校企合作”。從長遠發展角度來看，“校企合一”或將成為專業院校發展的風向標。
教師企業實踐流于形式?關鍵要落實內容
眾所周知，普通高校大學生畢業前進行實習，由于其形式陳舊不變、時間倉促短暫以及各種評價監督體系松散，致使多數實習淪為一紙學分的附庸。
國內風靡的中小學教師繼續教育，其出發點毋庸置疑是好的，然而實際上在具體實行階段卻效果不佳，不少教育內容徹底淪為形式教育。“去企業充電”、“了解企業最新動態”，絕對不僅僅是表面的、膚淺的了解，只有真正作為企業的一分子，才有可能深入熟悉企業化運作的思維。
職業院校“理想國”：“校企合一”成愿景
根據本次《規定》的指引，企業與教學緊密聯系的專業院校，即將成為職校發展的新風向。建立學校與企業長期合作用人機制，使企業主管人員能夠靈活往來于學校與企業之間，從此形成良性循環，這將是實現職業學校教師企業實踐強有力的服務。
或許在不遠的未來，職校學子能夠僅僅因為課堂優異的表現，就受到同時擔任企業高管的教師的青睞并直接錄取，這樣理想化的培養教學模式也并非遙不可及。如此，職校學子的學習熱情想必也會更加高漲。由“校企合作”到“校企合一”，將成為職業學校發展模式的有益探索。八維教育正是此愿景最忠實的踐行者。
八維教育致力于創辦“企業化的職業學校”，自身擁有得天獨厚的優勢。這也正是因為八維教育學校自身就脫胎于企業，從1996年一路走到現在，從企業中孕育學校，學校最終反哺企業。作為一所專業院校，學校的最大亮點在于：采取現代企業管理制度運行模式，使在校師生時時刻刻受到企業文化的熏陶。
職業學校教師強制企業實踐，實際上需要考慮到諸多因素，例如企業的接受態度及實際接納程度，職校教學工作順利開展的問題，以及教師本身的認可程度等一系列問題，都需要做更加細致的考量。否則，一席規定，很可能淪為紙上談兵。
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