游戲?qū)I(yè)李金龍老師的辦公桌已經(jīng)空了一個(gè)多月了。一無病，二沒請(qǐng)假，三沒離職的他，去哪里了呢？

● 輾轉(zhuǎn)多地 ●

從10月份開始，李金龍老師的工作重心是走訪學(xué)生，緊盯就業(yè)。在八維，負(fù)責(zé)就業(yè)的老師會(huì)緊盯每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)情況，包括以往的畢業(yè)生在內(nèi)，老師們會(huì)輾轉(zhuǎn)各地、逐一盤查、切實(shí)核對(duì)、落實(shí)每一項(xiàng)就業(yè)服務(wù)。

在他負(fù)責(zé)的畢業(yè)生中，有不少實(shí)現(xiàn)了“多地就業(yè)”，他為了真實(shí)全面地了解學(xué)生目前的發(fā)展?fàn)顩r，于是跟著學(xué)生跑了大大小小的城市、農(nóng)村，詢問學(xué)生就業(yè)感受，和學(xué)生父母交流現(xiàn)狀，為的就是保證每一名學(xué)生“就好業(yè)，就業(yè)好”。

河北、山西、河南、杭州，便是李老師的“旅程”。

● 再下安陽 ●

在輾轉(zhuǎn)多地的家訪路上，李老師一直為劉同學(xué)的就業(yè)問題發(fā)愁。

劉同學(xué)，在今年六月份畢業(yè)后，去天津?qū)ふ夜ぷ鳈C(jī)會(huì)。那段找工作的日子，李老師也陪著，為他推薦崗位、面授機(jī)宜。但是因?yàn)槎喾揭蛩兀瑒⑼瑢W(xué)久久沒能找到合適的工作。心情失落煩躁的劉同學(xué)，于是決定不上班、不工作了，便回到了河南安陽老家。

李老師曾在9月份去安陽找過劉同學(xué)。他原以為經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，劉同學(xué)的消極情緒能夠消散，但是三個(gè)月過去了他依舊如此。李老師著急了，便去到了劉同學(xué)家。但是，從學(xué)生本人，到家庭父母，都不太配合李老師。劉同學(xué)“不想上班”的執(zhí)念，讓上次家訪以失敗告終。

11月中旬，李老師去河北辦完公事后，他決定要再去一趟安陽，再向劉同學(xué)做一下溝通工作。

● 不放棄每一個(gè)學(xué)生 ●

李老師找到當(dāng)?shù)氐目h辦老師，他倆又一次來到了劉同學(xué)家。李金龍老師這次來訪，不僅令縣辦老師吃驚，也讓劉同學(xué)一家倍感驚訝，他們都沒想到“陰魂不散”的李金龍老師，一直記掛著學(xué)生的發(fā)展。

正是因?yàn)檫@般誠懇的付出，劉同學(xué)父母的態(tài)度有了大轉(zhuǎn)變。他們不再認(rèn)為八維的老師只是演戲作秀，而是實(shí)打?qū)嵉刈鍪虑椤Ｓ谑牵改搁_始配合李老師一同開展工作。

考慮到學(xué)生年齡小，前幾次面試經(jīng)歷不順利，長時(shí)間的遠(yuǎn)離社會(huì)，李老師并不著急“一劑見效”。他“動(dòng)之以情”，以陪伴的朋友之姿態(tài)，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的困惑和需求。他“曉之以理”，分析“面試碰壁”的原因，教他“正確歸因”和“樂定生”法則。他講述父母的辛勞付出，描述同班同學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀……

終于，經(jīng)過一個(gè)月的“小火慢燉”，劉同學(xué)終于勇敢地踏出了就業(yè)的一步——他在當(dāng)?shù)氐囊患一ヂ?lián)網(wǎng)公司，做一名運(yùn)維工程師，薪資在當(dāng)?shù)厮揭蚕喈?dāng)可觀。

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