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　　近年來，職業(yè)教育相關(guān)話題持續(xù)火熱，為什么一向不受重視的職業(yè)教育，突然間備受關(guān)注了呢？離不開以下幾點：讓學生找到方向。很多孩子不是“笨”，而是“厭”。討厭做卷子、抗拒刷題、更是厭倦了枯燥的學習生活。但他們手巧、愛動腦，做模型、修東西、剪視頻樣樣精通。所以，他們只是站錯了賽道而已。在普通教育中，他們是“邊緣生”；在職校里，他們是閃閃發(fā)光的技能人才！職業(yè)教育不是差生的“避難所”，而是挖掘?qū)W生潛能的“新殿堂”。

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　　在這種趨勢的影響下，很多人對于職業(yè)教育開始“改口”。今年1月，人民智庫發(fā)布的《公眾對職業(yè)教育的認知與期待調(diào)查報告（2024）》顯示，過半受訪者表示“非常重視”職業(yè)教育。主要原因在于，當前就業(yè)市場發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)已經(jīng)被提到國家層面重點關(guān)注的層次，職業(yè)教育“短平快”的教育特點，讓越來越多的畢業(yè)生更容易找到對口的職業(yè)，也能更快的成為專業(yè)領(lǐng)域的技能型人才。所以，別再提到職業(yè)教育就頭疼了，其實很多覺醒的家長已經(jīng)悄悄行動起來了！協(xié)助孩子選擇熱門專業(yè)，比如緊跟國家新質(zhì)生產(chǎn)力大勢、關(guān)注國家數(shù)字化產(chǎn)業(yè)；幫助孩子完成未來職業(yè)教育的升學規(guī)劃，或者是技能提升之路等。

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　　江蘇宿遷八維教育在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕29年，一直以培養(yǎng)學子真技術(shù)、硬技能，幫助學子建立就業(yè)競爭力為核心目標。通過“雙師型”教學模式、前沿項目實戰(zhàn)訓練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等，幫助學生掌握技術(shù)。根據(jù)市場發(fā)展情況、企業(yè)人才需求以及國家戰(zhàn)略發(fā)展方向，更迭課程體系，豐富、完善實訓項目庫。

　　在20.1課程體系中，匠心打造十五大前沿方向，分別為：游戲?qū)I(yè)元宇宙方向、游戲?qū)I(yè)鴻蒙方向、云計算專業(yè)、人工智能專業(yè)計算機視覺方向、人工智能專業(yè)自然語言方向、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、移動通信專業(yè)測試方向、網(wǎng)站工程專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)、傳媒專業(yè)、建筑專業(yè)、國際新媒體專業(yè)、全棧專業(yè)開發(fā)方向、全棧專業(yè)產(chǎn)品方向。

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　　在課程體系研發(fā)和內(nèi)容的建設(shè)上，江蘇宿遷八維教育始終秉持著“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標”的原則，為了確保學生所學即所需，顛覆傳統(tǒng)教學模式，開發(fā)了適合零基礎(chǔ)學生學習的內(nèi)容，按照一定的難度梯階，抽絲剝繭出專業(yè)知識體系，為學習過程"清障"，同時，每年學校會通過市場調(diào)研，定期對各大一線企業(yè)進行走訪調(diào)研，瞄準前沿行業(yè)、前沿項目、前沿技術(shù)，更新升級課程體系，及時調(diào)整課程設(shè)置，從而引入名企的頂尖技術(shù)作為教學標準，通過打造精品課程、不斷地磨課，推動教學標準化，從而確保學生所學內(nèi)容即當下市場應(yīng)用所需熱門技術(shù)，以便讓不同程度學生聽得懂、學得會，還讓學生提前感受工作節(jié)奏和氛圍，適應(yīng)企業(yè)的模式，自身能力得到了學以致用的鍛煉。

　　江蘇宿遷八維教育一直緊跟社會時代發(fā)展，憑借著聘用具有豐富一線工作經(jīng)驗的技術(shù)專家組成"雙師型"師資，老師既有過硬的理論知識，又有知識落地企業(yè)后的實際經(jīng)驗，他們不僅傳授專業(yè)知識，更會在課堂中，根據(jù)企業(yè)用人需求和應(yīng)用技術(shù)發(fā)展而更新的課程體系，以及采用真實企業(yè)級項目的實訓，將多年的工作經(jīng)驗傾囊相授，讓學生具備了直接上崗工作的實力，全力為學生就業(yè)保駕護航。

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