今年8月，各高校專業(yè)調(diào)整陸續(xù)開始，調(diào)整范圍相對較廣。有專家說：“我國工科專業(yè)迎來了大調(diào)整潮。”

　　專業(yè)調(diào)整一直被視為社會(huì)發(fā)展對人才需求的“風(fēng)向標(biāo)”，此次大范圍調(diào)整也預(yù)示著未來社會(huì)的發(fā)展方向：一些與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不符的傳統(tǒng)專業(yè)將迎來調(diào)整，一些順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的專業(yè)或新專業(yè)將成為主流。

　　面對時(shí)代的巨變，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做好充足準(zhǔn)備。

　　工科專業(yè)迎來大調(diào)整潮

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至目前，已有中國石油大學(xué)(北京)、蘭州大學(xué)、四川大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等20余所高校公示2024年度擬撤銷或停招本科專業(yè)，涉及應(yīng)用物理學(xué)、核物理、生物技術(shù)、材料物理、材料化學(xué)、金屬材料工程、無機(jī)非金屬材料工程等在內(nèi)的超100個(gè)專業(yè)。

　　從撤銷專業(yè)的學(xué)科門類看，根據(jù)近5年數(shù)據(jù)，工學(xué)門類以30.95%的占比高居榜首，成為撤銷數(shù)量最多的學(xué)科類型。

　　被裁撤的工科專業(yè)主要呈現(xiàn)以下特征：撤銷專業(yè)點(diǎn)主要為典型性傳統(tǒng)工科專業(yè);撤銷的專業(yè)能夠在新增審批專業(yè)中以“智能/智慧+”的形式呈現(xiàn);第三次科技革命中的電子計(jì)算機(jī)等核心技術(shù)衍生的工科專業(yè)正在逐漸消退，傳統(tǒng)的“熱門”專業(yè)逐漸“降溫”。

　　綜合來看，撤銷的專業(yè)大多為傳統(tǒng)的工科專業(yè)或者一些不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的專業(yè)。自數(shù)字經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的占比提高以來，眾多行業(yè)已經(jīng)開啟了數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路，行業(yè)的改變必然牽動(dòng)專業(yè)。所以，大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整已是必然，緊跟時(shí)代發(fā)展才有出路可循。

　　新工科專業(yè)逐漸升溫

　　有撤銷必然有新增。前不久，教育部公布了2024年高等職業(yè)教育專科專業(yè)設(shè)置備案和審批相關(guān)工作結(jié)果。2024年擬招生專業(yè)點(diǎn)共66870個(gè)，與2023年度相比，新增專業(yè)點(diǎn)6068個(gè)。

　　教育部2013—2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國工科專業(yè)十年來新增備案布點(diǎn)數(shù)為7566個(gè)，共涉及240個(gè)工科專業(yè)。

　　新增審批專業(yè)布點(diǎn)472個(gè)，涉及128個(gè)專業(yè)，其中新專業(yè)數(shù)量占比極高。十年間共開設(shè)96個(gè)新工科專業(yè)，如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機(jī)器人工程、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能制造工程等新專業(yè)在全國的布點(diǎn)均在300個(gè)以上，這些新專業(yè)在全國的布點(diǎn)總數(shù)超過2000個(gè)。

　　眾所周知，專業(yè)往往與就業(yè)掛鉤，隨著數(shù)字技術(shù)的深度發(fā)展，新職業(yè)、新崗位不斷出現(xiàn)，新專業(yè)必然應(yīng)運(yùn)而生，滿足社會(huì)對人才的需求。

　　根據(jù)中國教育在線發(fā)布的信息來看，新設(shè)工科專業(yè)主要呈現(xiàn)以下邏輯：

　　1、“智能/智慧+傳統(tǒng)工科”成為典型的新設(shè)專業(yè)模式，如智能制造工程、智能建造、智能采礦工程等將近20個(gè)新專業(yè)。

　　2、隨著新一代信息技術(shù)的積累，日趨成熟且獨(dú)立的新技術(shù)嘗試著去搭建自己的專業(yè)知識(shí)體系，寄希望于新技術(shù)知識(shí)體系制度化而成為新專業(yè)，如增材制造、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、區(qū)塊鏈工程等技術(shù)成為新專業(yè)。

　　3、國家重大戰(zhàn)略和卡脖子技術(shù)的社會(huì)需求映射到專業(yè)建設(shè)上來，如集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、儲(chǔ)能科學(xué)與工程等專業(yè)。

　　4、專業(yè)調(diào)整嘗試著耦合國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，如新能源車輛工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全、保密技術(shù)、密碼科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)為國家戰(zhàn)略而生。

　　5、寄希望于交叉和融合而出新，試圖打破專業(yè)壁壘，如智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、食品藥品環(huán)境犯罪偵查技術(shù)等專業(yè)。

　　新技術(shù)的產(chǎn)生勢必會(huì)帶來新紅利，最早選擇新專業(yè)就讀的學(xué)生也將會(huì)先分到一杯羹。所以，搶抓機(jī)遇要趁早!

　　主動(dòng)打破信息差，搶抓時(shí)代紅利

　　世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《2023年未來就業(yè)報(bào)告》指出，2023年—2027年五年間，全球?qū)?chuàng)造約6900萬個(gè)新工作崗位，并將淘汰8300萬個(gè)工作崗位。

　　行業(yè)的變更使得就業(yè)崗位不斷刷新，新的模式正在顛覆人們的就業(yè)邏輯，并對全球就業(yè)市場進(jìn)行重構(gòu)。為此，越來越多的人開始主動(dòng)提升自己，打破信息差，搶抓時(shí)代紅利。

　　高中生和家長開始重視高考志愿填報(bào)，押注下一個(gè)時(shí)代風(fēng)口;大學(xué)畢業(yè)生選擇 “回爐”職業(yè)院校，鞏固自身技能，增強(qiáng)核心競爭力;職場人掀起轉(zhuǎn)行潮，通過跨界學(xué)習(xí)，重尋人生方向……

　　每個(gè)時(shí)代都有專屬的就業(yè)紅利：互聯(lián)網(wǎng)、人工智能……我們能做的就是選擇對的方向，努力提升自己，追趕時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　八維教育深耕IT職業(yè)教育領(lǐng)域，秉持著“以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開發(fā)原則，緊跟時(shí)代步伐，以“幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)”為核心，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、信息化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。

　　在二十八年的時(shí)間里，陸續(xù)開設(shè)了人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、游戲等十五大專業(yè)，通過優(yōu)化升級(jí)，先后成立了國際新媒體專業(yè)，推出了鴻蒙相關(guān)課程。

　　通過“產(chǎn)教融合”、“校企合作”、“學(xué)生自主管理”、“單科精進(jìn)，串行排課”等創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑。

　　通過建設(shè)“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫”：智慧+、新能源、安防、數(shù)據(jù)治理、智慧醫(yī)療、電子商務(wù)、智慧物流、智慧打車等當(dāng)下熱門行業(yè)項(xiàng)目，對接當(dāng)下名企崗位要求，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)范圍，將技能落地應(yīng)用場景，豐富實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)“兩萬薪”就業(yè)目標(biāo)。

　　當(dāng)下中國正面臨百年未有之大變局，第四次工業(yè)革命已經(jīng)到來，國家必須搶占全球科技競爭先機(jī)。成為科技強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)大國，建設(shè)創(chuàng)新型國家是發(fā)展的重中之重。所以，加碼新興工科，是必然之舉。

　　普通人想在時(shí)代風(fēng)口上起飛，一定要關(guān)注國家的籌碼放在哪，打破信息差，搶抓紅利，才能好風(fēng)憑借力、送我上青云!順勢而為，更能事半功倍!

標(biāo)簽： 八維教育，人工智能，大數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算，游戲，產(chǎn)教融合，校企合作

上一篇：八維教育搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，未來數(shù)字人才最有“錢”途

下一篇：為什么說我國職業(yè)教育行業(yè)前景廣闊，將大有作為