在數字化轉型浪潮席卷全球的當下，中國正以驚人的速度邁向數字經濟的高速路。國家統計局最新數據顯示，2025年上半年數字經濟核心產業增加值占GDP比重已達10%，數字經濟正式成為國民經濟的重要支柱。然而，技術的進步與人才短缺的矛盾日益凸顯。人才如何破解這一困局？

　　據國家統計局發布的2025年上半年國民經濟運行情況顯示，上半年國內生產總值（GDP）660536億元，按不變價格計算，同比增長5.3%。新興產業方面，上半年，規模以上高技術制造業增加值為9.5%，1~5月份，規上戰略性新興服務業企業營業收入增長接近10%，DeepSeek大模型等一系列創新成果和產業融合帶動了高技術產業發展。數字經濟方面，數字經濟核心產業增加值占GDP比重突破10%，這個比重與發達國家相比，相對較高。全球經濟緩慢復蘇的節奏中，中國經濟展現出的強大韌勁，它所傳遞出來關于數字經濟的重要信號：數字經濟成為增長核心動力，2024年“三新”（新技術、新產業、新業態）產業增加值占GDP比重已達18%，成為推動經濟增長的關鍵力量。繼續向上向好發展數字經濟，是民心所向，更是大勢所趨。

　　人社部《加快數字人才培育支撐數字經濟發展行動方案（2024—2026年）》指出，我國數字人才缺口已超1100萬，其中人工智能、大數據、云計算等領域供需矛盾尤為突出。《新質生產力數字人才白皮書》進一步揭示問題的本質：傳統教育體系培養的“單一技能型人才”難以匹配產業需求，市場更迫切需要具備復合技能的技術型人才。例如，某公司聯合一大學打造的“AI+X”微專業項目，通過跨學科培養使畢業生對口就業率提升至87%，印證了混合技能人才的稀缺性與價值。面對人才缺口，國家層面提出系統性解決方案。人社部明確提出三大核心任務：一是數字技術工程師培育，重點圍繞大數據、人工智能、智能制造等領域，制定國家職業標準并開展規范化培訓，計劃每年培養8萬名數字技術技能人員。二是數字技能提升行動，通過工學一體化模式和產教融合，開發數字職業培訓資源，推行“新八級工”職業技能等級制度，支持企業、職業院校和培訓機構聯合培養實用型數字技能人才。三是國際人才引進計劃，引進海外高層次數字人才，支持留學回國人員在創業園創新創業，并加強與“ 一帶一路 ”國家的國際交流合作，培養具有國際視野的骨干人才。從國家層面的行動方案不難看出對于培養數字人才的決心，多重政策保駕護航、企業數字化轉型、以及眾多高校布局數字賽道開設相關學科，一系列行動表明：加速數字人才培養已提上日程！

　　長期以來，我國數字人才與企業用人需求上呈現“供需錯配”的局面，要想解決這個問題就必須從學科邏輯主導的“供給側”培養，轉向以國家戰略、社會需求與學生發展為中心的“需求側”育人。

　　八維職業學校29年深耕職業教育領域，既設有培養數字人才的熱門專業，也有針對性的人才培養方案。學生大可以放心選擇八維職業學校，選擇喜歡的專業潛心深造。

　　一是以國家需求、社會需求為牽引的專業設置。國際競爭激烈，國與國之間的較量是科技的較量，更是人才的較量，人才培養尤其是拔尖創新人才自主培養已然提上重點發展日程。對此，八維職業學校緊隨國家發展步伐，20.1課程體系中創新性地打造了十五大前沿專業方向，包括游戲專業元宇宙方向、游戲專業鴻蒙方向、人工智能專業計算機視覺方向、人工智能專業自然語言方向、物聯網專業、國際新媒體專業、全棧專業開發方向、全棧專業產品方向等。

　　二是以學生興趣為核心的賦能機制。興趣是學生學習的內在動力和創新思想的源頭。八維職業學校既尊重學生個性，也做到因材施教，充分激發學生學習主體性，讓學生“自定義”學習軌跡。學生可以在八維職業學校選擇喜歡的專業學習，通過“三型人才”培養方案，成人成才。

　　三是“產教融合”與“校企合作”的教學模式，讓學生能更早接觸真實的工作場景，鉆研實際任務。八維職業學校與名企大廠合作，帶領學生進入企業開展研學活動，讓同學們在感受中學習，在學習中升華。

　　數字經濟發展形勢向穩向好，人才也越來越有的放矢。如果你能成為數字經濟緊缺的人才，那么數字時代也將因為有你而更加精彩！

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