2025年夏天的高考錄取季，職業(yè)院校儼然成了最亮的星！有人說不是學(xué)歷不香了，是技能更值錢了。況且，《新職業(yè)教育法》賦予職業(yè)教育與普通教育同等地位，拓展了學(xué)生成長(zhǎng)成才的通道，“中職—高職專科—職業(yè)本科—專業(yè)碩士—博士”的成長(zhǎng)路徑豁然貫通，讓職業(yè)教育的學(xué)生同時(shí)具有“學(xué)歷+技能”的雙重優(yōu)勢(shì)，自然更受家長(zhǎng)和學(xué)生青睞！職業(yè)教育為何在今年突然爆發(fā)，這和學(xué)生的就業(yè)率不無關(guān)系，但是就業(yè)率看什么呢？當(dāng)然是國(guó)家的政策導(dǎo)向和市場(chǎng)需求。

　　據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)不僅是全球第一制造業(yè)大國(guó)、第一貨物貿(mào)易大國(guó)、第一能源生產(chǎn)大國(guó)，還擁有全球數(shù)量最多的5G基站，中國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)越來越強(qiáng)，自“十四五”以來每年制造業(yè)增加值都超過30萬億元，已連續(xù)15年穩(wěn)坐全球制造業(yè)的“頭把交椅”，200種主要工業(yè)品產(chǎn)量世界第一！尤其近年來，隨著新基建的完善，我們擁有全球最大的高速公路網(wǎng)、高鐵網(wǎng)、港口網(wǎng)、城市軌道交通網(wǎng)、輸配電網(wǎng)、寬帶網(wǎng)，也擁有全球數(shù)量最多的風(fēng)電裝機(jī)、光伏裝機(jī)、充電樁、快遞網(wǎng)點(diǎn)等，現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施體系托起了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民群眾的便利生活。制造業(yè)是中國(guó)的根基，更是老百姓生活的主要來源，職業(yè)教育的興起精準(zhǔn)填補(bǔ)了國(guó)家高端制造業(yè)的空白。職業(yè)教育不僅為制造業(yè)輸送了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵支撐。它讓更多年輕人憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，也為“中國(guó)制造”邁向“中國(guó)智造”提供了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

　　自總書記提出發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力以來，全國(guó)各地都在積極推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，一些高科技的“硬核產(chǎn)品”層出不窮。我國(guó)不僅擁有自主研發(fā)的高性能芯片和操作系統(tǒng)、賦能千行百業(yè)的AI大模型，更有了能大幅提高生產(chǎn)效率的機(jī)器人，以“人工智能+”為代表的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式都在加快落地和實(shí)現(xiàn)，2024年“三新”經(jīng)濟(jì)增加值超過24萬億元，為年輕人的發(fā)展提供了諸多新賽道，新機(jī)會(huì)。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展本質(zhì)上依賴于技術(shù)創(chuàng)新和高素質(zhì)人才的支撐，而職業(yè)教育的深化改革與創(chuàng)新正是培育新質(zhì)生產(chǎn)力的重要土壤。在這一背景下，國(guó)家出臺(tái)《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展行動(dòng)方案（2024—2026年）》等政策，明確提出要充分發(fā)揮職業(yè)院校作用，推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，新增數(shù)字領(lǐng)域新專業(yè)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。職業(yè)教育通過精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和科技創(chuàng)新輸送了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為 “中國(guó)智造”的關(guān)鍵力量。

　　技能人才是支撐中國(guó)智造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量。今年的《政府工作報(bào)告》提出，“加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才、重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才和高技能人才培養(yǎng)”。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2025年，僅智能制造、人工智能、新能源等重點(diǎn)領(lǐng)域技能人才缺口將接近3000萬人。由于職業(yè)教育緊跟市場(chǎng)需求，專業(yè)設(shè)置靈活調(diào)整、課程內(nèi)容持續(xù)更新，并深入開展產(chǎn)教融合模式，因此讓中職生、高職生在就業(yè)市場(chǎng)中呈現(xiàn)高就業(yè)率、高匹配度、高競(jìng)爭(zhēng)力的顯著特征，就業(yè)率連續(xù)多年保持在90%以上，部分先進(jìn)制造、電子信息類專業(yè)的就業(yè)率甚至超過98%，尤其是“上崗即上手”技術(shù)能力更是深得企業(yè)青睞。職業(yè)教育的崛起，本質(zhì)是就業(yè)市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技能人才的“雙向奔赴”。

　　八維職業(yè)學(xué)校，作為職業(yè)教育領(lǐng)域的佼佼者，在這場(chǎng)教育變革中積極探索，成績(jī)斐然。以互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)為例，八維職業(yè)學(xué)校深知行業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，其職業(yè)教育以實(shí)踐為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能。在軟件開發(fā)專業(yè)，學(xué)生們并非只停留在理論學(xué)習(xí)階段，而是有大量機(jī)會(huì)親自動(dòng)手參與項(xiàng)目開發(fā)。從簡(jiǎn)單的程序編寫，到復(fù)雜的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)谝淮未螌?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握實(shí)實(shí)在在的技術(shù)。這種與實(shí)際工作緊密結(jié)合的教育方式，使得八維職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生能夠迅速融入職場(chǎng)，減少了從學(xué)校到職場(chǎng)的過渡時(shí)間，在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中展現(xiàn)出強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　八維職業(yè)學(xué)校十五大專業(yè)方向，涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、游戲等，均為當(dāng)下的熱門領(lǐng)域。2025年，八維職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步推出20.1課程體系，集中發(fā)力百大高薪項(xiàng)目、2025新熱提薪項(xiàng)目、2025重點(diǎn)保薪項(xiàng)目，建立20.1卓越工程師強(qiáng)訓(xùn)體系，打造具備專業(yè)技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)、工程優(yōu)化、項(xiàng)目講解、前瞻創(chuàng)新能力的“五邊形IT戰(zhàn)士”，一站式提升就業(yè)率、就業(yè)薪資、就業(yè)穩(wěn)定性三大指標(biāo)!

　　然而，盡管職業(yè)教育展現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)，仍有不少人對(duì)此持有疑慮。一些人受傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度不如傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教育，擔(dān)心選擇職業(yè)教育會(huì)限制未來的發(fā)展空間。但事實(shí)真的如此嗎？專家指出，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，具備專業(yè)技能的人才在就業(yè)市場(chǎng)上越來越吃香。在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，企業(yè)更看重的是員工解決實(shí)際問題的能力和對(duì)新技術(shù)的掌握程度。八維職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，憑借扎實(shí)的專業(yè)技能，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中獲得了廣泛認(rèn)可，一些畢業(yè)生迅速成為企業(yè)的技術(shù)骨干，甚至自主創(chuàng)業(yè)，在行業(yè)中嶄露頭角。

　　其實(shí)，職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育并非是相互對(duì)立、非此即彼的關(guān)系，而是相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的。未來的社會(huì)需要既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有精湛實(shí)踐技能的綜合性人才。八維職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育過程中，也并非只注重實(shí)踐而忽視理論。在教學(xué)過程中，會(huì)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的需求，合理安排理論課程，讓學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也能理解技術(shù)背后的原理，為未來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　職業(yè)教育的這場(chǎng)“破圈”，不僅是一次擇校觀念的轉(zhuǎn)變，更是整個(gè)社會(huì)人才評(píng)價(jià)體系朝向更加多元、更貼近產(chǎn)業(yè)需求的一次深刻演進(jìn)。它標(biāo)志著“崇尚一技之長(zhǎng)”的時(shí)代正在真正到來。當(dāng)技能真正“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”，越來越多的年輕人必將以扎實(shí)的專業(yè)能力贏得未來，憑借硬核的實(shí)力點(diǎn)亮中國(guó)智造、中國(guó)創(chuàng)造的明天。

標(biāo)簽： 八維 八維學(xué)校 八維職業(yè)學(xué)校

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